「老師」，是我向來熟悉的名詞。記得幼稚園時，總喜歡拿著棍子指著洗衣機前的花朵
圖案，自言自語，假裝在教書；一直到高二前，我的志趣都是老師，教英文、國文或社
會都行，最好是國中班導師，但，這可是在一般人心中最吃力不討好的角色－國小生天
真，高中生忙讀書衝刺，大學生已獨立不用管大多，為什麼想教氣血方剛、動不動就情
緒不穩的國中生呢？
可能是因為我在國中時期過的非常「豐富」，這是一個奠定基礎個性的階段，早期的傲
氣或壞習慣都有機會在這時候改正、調整；再來，我非常反對成績分班或學業至上這回
事，這扼殺了大部分位處成績在中後段同學的自信，他們能看的世界被扭曲了，只好也
把自己扭曲，變得憤世嫉俗，或膽小怯弱，這影響何其大！？
對我而言，老師，確實要有老師的尊嚴，但不是冷酷無情，也不是無為迎合，老師要試
著和學生做朋友，單純地談天，便能瞭解每個孩子的需求和特質，老師最重要的功能在
於找到學生的天賦與優點，鼓勵他們朝目標走，而不是一味的把他們拉到世俗標準內
（成績、才藝），才肯給一個微笑或肯定。
當孩子開始相信能在不同道路有所空間發揮或成長，自然對念書（對應現實中的義務和
一種社會標籤）也不會那麼地排斥，因為這是一個過程，重點是因為這個老師、學習讓
他知道人生不是只有讀書，自己除了讀書，還有許多值得被稱讚的地方，他的本質就足
以讓人尊重與愛護。
剛出社會的我，職務屬性與內容雖然離老師很遙遠，現在，卻有機會成為一位「治療師」
，這詞通常讓我想到物理治療師，好科學，好專業，跟我，更是沒什麼相關吧！？而因為
個人特殊的興趣與追求，如今，正走在成為一個「身心靈治療師」的道路上。
若有一天，我成為治療師，我想成為可讓人稱上「友直，友諒，友多聞」的治療師。我
希望我給個案的感覺是親切的，專業的，善於統合分析，他在我這可以感到安心、放鬆
，盡情暢談自己的心事或問題，我會竭我所能，哪怕個案只有舒服一下下，想通一點
點，這都是成長，這都是我們合作的結晶。
除了能提供保養身體，釋放抒發情緒，解讀靈性的建議，最重要的是喚醒個案看到真正
的自己，我不會像醫生生病給藥，受傷動刀那樣地以工具給予治療；其實這裡什麼工具
都有，前提得視個案能不能找到自己才有的鑰匙將內在敞開，療癒才會發生。
治療師與老師最大的不同，在於，雖然都要由你走到目的地，老師會給你地圖，告訴你
怎麼走，並分析路線和建議攜帶哪些配備，老師將目送你起程；而治療師會有一份參考
的地圖，甚至重新討論、設計新的走法，即使上路的還是只有你，但治療的能量不會消
失，它會陪你走過每一步未知。
以我所定義，不論是老師或治療師，都具有啟發希望萌生的能量，但到最後，我要把以
不到鑰匙也無妨，放下得失心，我只知道此時我與你是一起的，我們走在同一條道路上，
我們不孤單，治療的本質是放鬆且無懼。
治療師與個案的相遇，不是偶然，治療師是因為你存在，而你也是我的治療師；我們學
著看見彼此美好的神性，這也正是成為一個治療師最為甘甜的收穫。
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